河东区积极探索初中学校联盟办学新模式
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admin
2019-09-10 16:38

  促进义务教育高水平均衡发展是河东区2016年教育工作会议确定的重点工作之一,是全面深化教育改革,着力培育发展新优势的重要内容。加强学校联盟建设,继续开展教师交流和校长轮岗工作,开展多种形式的校际交流活动,是促进义务教育高水平均衡发展的重要抓手。河东区召开初中学校联盟总结会,总结、交流、推广该区在初中学校联盟工作中的经验和做法。

  经过近年来的积极探索,河东区初中学校联盟工作呈现出两方面优势:一是,初中学校联盟工作铺垫早、有基础、工作实。2007年该区成立“教育发展协作校”,区内各校按照“教育发展协作校”章程开展了相关活动,协作校发展模式取得了好的效果。这对促进教育均衡发展、整体提升起到了积极的作用,也为各校由松散型的协作走向紧密型的联盟奠定了坚实的基础。去年初中招生制度改革,为充分发挥该区优质教育资源的辐射带动作用,进一步提高每一所学校的办学质量和办学水平,推进义务教育优质均衡发展,保障小升初免试就近入学工作顺利实施,均衡配置学区片内义务教育资源,该区在“教育发展协作校”协作办学优势的基础上大力推进学校联盟办学模式。二是,以学区为单位的联盟形式独树一帜,在全市有一定的影响。去年的小升初招生改革力度较大,将优质初中划入学区片内招生,与片内的普通初中结成学校联盟。根据学区片划分,河东区成立四个学校联盟,出台《河东区成立初中学校联盟实施意见》。通过学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面实现资源共享、优势互补、互惠共赢,优质初中对相对薄弱的初中要进行重点帮扶,提升办学水平和教学质量,增强各校整体办学实力。

  “联盟”成立一个学期以来,四个初中学校联盟均交出了令人欣喜的答卷。各校介绍的经验做法,可以概括为四个“共”的特色,即“共研”、“共进”、“共评”、“共融”。第一学区片联盟校的特色是“共研”,交流研讨成新常态。45中组织联盟校开展了多次研讨、交流活动,在研讨中汇总出现的共性问题,一起寻找因材施教、进一步提高教学质量和效益的对策,互派教师听课、评课,借鉴经验,共同提高教学效率。第二学区片联盟校的特色是“共进”,侧重专业发展更新观念。联盟成员以创新为原则,以解决教育教学中的共性问题为突破口,定期开展交流研讨、集体备课、教学活动和质量分析等活动,推动教学改革向纵深发展。联盟组长校五十四中学举办了骨干教师教学引领活动,联盟学校30多位教师齐聚54中学参与听课、评课。通过这次的交流研讨活动,密切了学校间的往来,为教师成长搭建了平台,实现了优质教育资源的辐射、渗透、共享。第三学区片联盟校的特色是“共评”,联考质量同步分析。该联盟重视统一评价,以7中为龙头,定期召开联盟联考质量分析会,各校共同研讨针对不同层次学生的分层教学模式,针对联考中暴露出来的问题制定解决方案,相互吸收辅优、补差经验。第四学区片联盟校的特色是“共融”,加强考后研究相互启迪。在组长校102中学的组织推动下,联盟校备课组之间多次开展教情、学情集体研讨,确定将活动重点放在联考考后研究上。就测试背后所反映的“教”与“学”中存在的问题进行深层次的研讨,提出了“量身定做”等教学策略。达到了相互启迪、互相完善的目标,拓宽了联盟校之间交流合作的新思路,将校际融合落到了实处。

  在学校联盟共同推动下,该区优质教育资源辐射带动作用充分发挥,各校办学质量、办学水平及核心竞争力切实提高,探索了一条借力发展、联合共享、自主创新、低成本高成效的学校发展之路,有力促进了义务教育高水平均衡发展。

  一是要统筹优秀教师资源,促进教师流动。组长校要充分发挥优质教育资源的辐射带动作用,充分发挥特级教师、区级名师、市区级学科带头人的引领作用,特别是区级名师、市区级学科带头人要承担课例研讨、研究课、示范课、展示课等教学活动。学校联盟校际间要积极尝试多种教师交流互助的方法和途径,探索新模式、构建新机制,逐步实现师资在学校联盟内有计划有序流动。

  二是要整体提升学校联盟教育教学质量。学校联盟内各校根据实际校情定期开展主题明确的交流研讨活动,从人员、内容、形式、时间等方面细化要求。交流研究的内容要涵盖教育教学质量的保障制度和监控机制;提高教育教学质量的方法、策略、措施;提高课堂教学质量的方式方法。用科学有效的机制,保障教育教学质量。

  三是要进一步促进学校联盟内资源共享。组长校要充分发挥带动引领辐射作用,开展多种形式的校本培训、校本教研交流与研究,充分整合共享学校联盟内的品牌资源、软件资源和人力资源。不断着力提高教研、教科研和考试研究的质量。定期相互学习交流办学理念、办学思路、办学经验、学校发展策略和处室工作机制及方法经验。结合学校实际,探索新的交流学习的途径、模式和机制。

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